期末学业水*测试9年级语文学科质量分析报告

发布时间:2021-09-16 18:05:40

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期末学业水*测试 9 年级语文学科质量分析报告 全卷满分为 150 分,共五大题,22 小题,选择题(共 10 题)与非选 择题(共 11 题) ,分值比约为 1:3。考查内容是 9(上)全册及部分 7、8 年级诗词内容。 各种题型的数量和权重分布情况如下: 第一部分积累与运用,共 34 分,占全卷分值的 23%,其中语文知识 积累与运用 19 分,占全卷分值的 13%,古诗文积累与运用 15 分,占 全卷分值的 10%; 第二部分阅读与鉴赏, 共 56 分, 占全卷分值的 37%, 其中古诗文鉴赏与阅读 16 分, 占全卷分值的 11%, 现代文阅读 40 分, 占全卷分值的 27%;第三部分写作,共 60 分,占全卷分值的 40%。 表 1:试卷结构及能力考查分布 试卷结构 题量 分值 权重 能力等级考查分布 A B C

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D E 一、积累与运用 8 34 分 23% 共3题 共4题

共2题

(一)语文知识 6 19 分 13% 1,2 3,4

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5,6

(二)古诗文Ⅰ 2 15 分 10% 7(1)(2) 7(3),8

二、阅读与鉴赏 13 56 分 37% 共2题 共5题

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共4题

共2题 (一)古诗文Ⅱ 4 16 分 11% 9 10 11

12 (二)现代文 9 40 分 27%

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21 13, 14,15, 17, 18, 19,20

16(1)(2) 三、写作 1 60 分 40%

共1题

25

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合计 22 150 100% 共5题 20 分 共9题 26 分 共 4 题 25 分 共 3 题 66 分 共2题 13 分 能力等级:A 识记,B 理解,C 分析综合,D 表达运用,E 鉴赏评价。 题量设置:识记类占 15%;理解类占 23%;分析综合类占 15%;表达 运用类占 43%;鉴赏类占 4%。 2. 试题特点(分析试题题型、结构等方面的优缺点)

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①基础部分强调最基本的积累与运用,难度与往年中考题相当。 如语音字形的辨别、错别字辨析与校正的考查,着重考查学生动手改 错的能力;词语运用、语病辨析、语段创作等,都是积极倡导学生在 基础知识充分积累的基础上的有效能力运用;注重文言基础学*,对 文言实词的考查,所出题均没超出课本课下注解,同时也明确了加强 文言积累和基础训练的教学导向,体现广州市学生学业评价标准。古 诗文默写考查积极体现古诗文诵记的特点,分为“诵记与默写”和 “理解与运用”两个层次,从学生读对、写对、用对三个方面,全面 考查了学生的古诗文积累、理解和运用的能力。 ②阅读部分体现初中语文的特点, 强调信息筛选能力和基本的理解与 赏析

③写作部分强调对生活的思考 本次作文题《教训》能够引导学生思考自己的生活和人生观,写好记 叙文。要求学生从一件事或者一次经历中获得人生的感受,丰富人生 成长的财富,体现语文教学的人文性和工具性的特点,对今后的语文 教育教学是一个好的导向。

项目 总人数

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实考人数 全样*均分 后半样*均分 及格率 标准差 难度 最高分 满分人数 最低分 零分人数 客观题 546 534 20.06 13.59 33.52%

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23.58 0.58 31 0 6 1 主观题 546 534 77.82 51.94 44.19% 23.58 0.58 100 0

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1 6 全卷 546 534 97.88 65.43 40.88% 23.58 0.58 124 0 9 0

全卷分数段 0-29

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30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100-120 121-150 人数 16 11 11 28 68 83

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99 105 109 4 百分比 2.99% 2.05% 2.05% 5.24% 12.73% 15.35% 18.53% 19.66% 20.41% 0.7%

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全卷分数段 0-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-100 人数

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百分比

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⑴积累与运用部分(共 8 小题,34 分)

⑵阅读部分(共 13 小题,56 分) 文言文阅读所选 《出师表》 和 《隆中对》 考查了学生在文言词语辨析、 文言翻译、文意理解等方面的水*和能力。从认知层面来说,既考查 学生的识记能力,又考查了学生对内容要点的分析把握的阅读能力。 现代文阅读文段来自课文《应有格物致知精神》和《下棋》 ,考查了 议论文的基本常识和语言文字欣赏能力等。

⑶写作。共 1 题,60 分。 从评卷总体情况看,大部分考生均能按题目要求写作。本次作文题目 “这就是责任”,就是引导学生关注社会的基本责任。50 分以上的 10 人(上一届 31 人, ) 45 分以上的 133 人(上一届 209 人) ,82 人 以上 42 分-45 分之间。令人痛心的是,10 分以下作文 14 篇,其中 0 分作文 8 篇,低分人数是*三年黄阁中学之最。 可见优秀作文少之又少,没有什么值得老师、同学感动的好作文,一 半的学生只能是保持在能写成记叙文,写一件具体的事情,从中得出 教训这个层次。*一半的同学问题很明显,表现在: I.题意理解有困难 很多同学不知道怎样写,写的作文四不象,说是记叙文不象,说是议 论文也很勉强,说是小品文吧,又没有一个中心,条理不清楚。有的 就把政治书上的条目逐条列举,空发议论。

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II.内容单薄,雷同较多 尽管多数考生在选材上能意识到以小见大,但选材狭窄,缺乏新意。 很多考生集中写“从一次考试失利”中得到了“骄傲使人落后”的 教训等语文老师看了万遍的题材,没有拓展题材的范围,能写出自己 所经历的独特真实场景的少之又少。 ?F创蘸奂C飨裕?生搬硬套,态度差 有的考生对题意不作任何分析, 直接把考前准备好的材料随便改一下, 只在开头或结尾点点题,而大部分的内容与题目毫无关联,存在“套 作”现象。 ?な樾床徽?洁,拼凑现象明显,有的就抄试卷中的阅读文段。

1.教学中没有很好地处理三个维度之间的关系, 将人文性和工具性对 立起来,将知识和能力分割开来。片面认为强调基础知识、基本技能 的培养,逼学生死记硬背,忽视了对文本的解读、语言的品味等,语 段创造那一题很明显,学生的语言积累少,感情苍白。 2.对阅读教学存在着一些模糊的认识, 或大而化之, 只重视整体感知, 架空分析;或文本阅读的目标设置空泛,对言语的感悟不够;或株守 教师用书,缺乏个性化的理解;忽视了学生对教材的独特感受,所以 表达能力欠缺。 3、作文教学存在一些问题。在*时教学中可能忽视了学生生活积累 的引导,不重视引导学生对生活的感悟和引导学生进行审美的观察, 割断了语文与生活的链条; 漠视学生基本的思维训练, 缺乏对想像力、 思维敏锐性的培养。所以审题有困难,学生无从下手。忽视了学生的

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立意和谋篇布局的能力的培养,所以很多文章表达混乱,不能围绕中 心抒发真情实感。 4、 片面地赶教学进度, 忽视了课外阅读指导。 所以学生的语言积累、 语感的培自主阅读意识及良好阅读*惯等任务相当艰巨。 四、今后教学建议及努力方向(包括检测中反映出的总体问题、教学 反思和对检测的建议) 1、 坚持以学生为本。 重视对学生态度的培养, 有些小题 0 分的太多, 鼓励学生写,一定要做。把学生看作语文学*的主人,在课堂教学中 以学生的学*活动为主。教师要树立全心全意为学生服务的意识,面 向全体,关注个别,不仅要让学生真正参与到课堂教学过程中来,还 要参与目标制定和作业布置中。特别是那些学困生,我们要投入更多 的精力。 2、 要以大语文观来指导教学。 *几年年的现代文阅读试题, 主要出自课外,课外名著的推荐阅读似乎成为趋势。这一切,再一次 传递这样一个潜在信息:“语文学*的外延和生活的外延相等”,语 文教学要从教材学*向课外阅读延伸,从课堂向社会生活延伸;多阅 读,读经典作品,读时文;多积累,“腹有诗书气自华”。要努力提 高学生的文学素养,注重提高学生的人文功底,增强学生的积淀。充 分利用语文课外读本,以及贴*学生思想和生活实际的时文、美文, 以提高学生的鉴赏能力。今后我们要尽量多开展一些读书活动,利用 好教材中的综合实践活动,要求学生大量阅读,把学生从做试题中解 放出来。 在课堂上处理现代文的时候不要满足于教给学生现成的知识, 要引导 学生自己起来说话,无论是词语也好,概括大意也好,谈感受也好, 仿写也好,都要让学生充分地参与。改变那些学生上课只会抄笔记的 *惯,要利用好课堂 40 分钟,帮助学生学会动脑。另外教给学生一 些答题的技巧,比如赏析题告诉他们先看有没有修辞手法,把那些修 辞手法的作用记下来,然后根据文段。再比如概括题,记叙文要怎么

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概括,说明文要怎样概括、议论文要怎么概括等,总结出一些有规律 的东西,让学生模仿,这一块我们以后要加强集体备课,每个老师一 个专题,再辅之于相应的练*。 3、作文教学要注意学生人格的完善和写作技巧并重。纵观*几年的 作文命题,在立意上引导学生健全完善的人格是其旋律,但由于*时 作文教学把提高学生作文水*的重要措施放在写作技巧方面, 忽视了 学生对生活的观察、感悟,导致了学生不会从寻常的生活中去挖掘有 新意的素材;在选材上千篇一律;在对生活的认识上浮漂浅陋;在反 映生活方面,或不清晰,或不深刻。这一切看似写作技巧问题,实质 上还是学生人格的折射。 结合黄阁中学实际,对基础较好的学生, 尽量做到风头、猪肚、豹尾;对中等学生,教他们写清楚一件事情, 一定要达到 600 字;对那些*时作文达不到 600 字的允许他们借鉴, 在开头结尾学会呼应、点题就可以了;语文中的成语、四字词语、双 语词等在表情达意上要超过单字,在课堂上要多训练。 4、加强文言 文的教学,文言文既是我们教学的重点,也是难点,我们老师一定要 花大量的精力。 在课上, 要追求学生的参与, 不能只是枯燥的翻译课。 可以搞一些角色扮演(例《唐雎不辱使命》等) 、古文改写(例《曹 刿论战》等) ,讲故事(例《陈涉世家》等)等形式。古诗词的默写 要不厌其烦地练,比如早读、第 8、9 节课,课前 5 分钟等,引导他 们背会、写对。尽量要求学生在老师那里个个过关,对那些实在理解 有困难的学生要把那些经典名句给他们划出来,做到落实。 5、在培优扶差方面,我们的重点可能是辅差,这样我们的*均分才 有希望。对那些自想学又不学的学生一定不要放弃,因为把他们放弃 了,那些后面的学生就更没戏了。对那些不愿意学的学生要有 12 分 的耐心,多给鼓励和辅导。他们不愿意学是事实,但我们的努力给他 们传达一个思想:我们老师很在乎她,很关心他。 6、加强集体备课,缩小班级之间的差距。适当减轻学生作业负担, 要精选练*。做到练到实处。

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我们的目标是达到区的*均分,我们全级语文老师一定会竭尽全力。 优品课件,意犹未尽,知识共享,共创未来! ! !


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